مبانی نظری و پیشینه پژوهش طرحواره درمانی

مبانی نظری و پیشینه پژوهش طرحواره درمانی

فرمت فایل دانلودی: .zip
فرمت فایل اصلی: .docx
تعداد صفحات: 34
حجم فایل: 83 کیلوبایت
قیمت: 28000 تومان

لینک دانلود و خرید پایین توضیحات
دسته بندی : وورد
نوع فایل :  word (..docx) ( قابل ویرایش و آماده پرینت )
تعداد صفحه : 34 صفحه

 قسمتی از متن word (..docx) : 
 

‏4-2-‏طرحواره درمانی‏ . Schema Therapy
‏شاید بتوان گفت طرحواره یک بسته حافظه ایست که محتوای آن را آموزه های فرد در طول زمان شکل می دهد.باید توجه داشت که در روند پدیدایی طرحواره ها عواملی مثل بنیادهای زیستی فرد و عوامل مربوط به محیط تربیتی او مثل محیط خانواده، فرهنگ، تجارب وی در فرایند رشد، رخدادهای بزرگ و . . . تاثیر می گذارند.این بسته حافظه ای مثل یک فیلتر بزرگ و پیچیده بر سر راه اطلاعات ورودی به حافظه و همچنین اطلاعات موجود در حافظه عمل کرده و با سرند، دسته بندی، و سازمان دهی، شکل گیری معانی جدید را در ذهن ممکن می سازد.طرحواره ها فراتر از یک باورند آنها ما را برای مقوله بندی اطلاعات و پیش بینی رخدادها توانا می سازند. ‏یک طرحواره در برگیرنده مجموعه ای از خاطرات، هیجانها، حسهای بدنی و ‏شناخت‏هاست. ‏ویژگی مقاوم بودن و سخت جانی طرحواره ها آنها را در صدر فهرست چالشهای کسانی می گذارد که در حرفه شان با ” تغییر ” سر و کار دارند.
‏1-4-2-‏مفا هیم طرحواره
‏طرحواره، یک ساختار شناختی به منظور غربال کردن، کدگذاری و ارزیابی محرکی است که ارگانیسم در معرض آن قرار گرفته است. براساس ماتریکس طرح‌واره‌ها، فرد قادر می‌شود تا خود را در ارتباط با زمان و فضا جهت‌یابی کند و تجربه‌های خود را به روش معنی‌داری طبقه‌بندی و تفسیر کند ‏(بک، 1976؛ به نقل از بارلو، 2012).
‏بک‏ .Beck
‏ و همکاران (1990) معتقدند که در حیطه‌ی آسیب‌شناسی روانی، واژه‌ی طرحواره در مورد ساختارهایی با محتوای شخصی شده با خصایص فردی به کار می‌رود، که در اثر اختلالاتی از جمله افسردگی، اضطراب، حملات هراس و وسواس‌ها فعال می‌شوند (بارلو‏ .Barlow
‏،2012).

 

پرداخت با کلیه کارتهای عضو شتاب امکان پذیر است.

مبانی نظری و پیشینه پژوهش (فصل دو)نمونه گروه درمانی

مبانی نظری و پیشینه پژوهش (فصل دو)نمونه گروه درمانی

فرمت فایل دانلودی: .zip
فرمت فایل اصلی: .docx
تعداد صفحات: 33
حجم فایل: 96 کیلوبایت
قیمت: 28000 تومان

لینک دانلود و خرید پایین توضیحات
دسته بندی : وورد
نوع فایل :  word (..docx) ( قابل ویرایش و آماده پرینت )
تعداد صفحه : 33 صفحه

 قسمتی از متن word (..docx) : 
 

‏مبان‏ی‏ نظر‏ی
‏روان درمان‏ی‏ حما‏ی‏ت‏ی‏ گروه‏ی
‏روان درمان‏ی‏ چ‏ی‏ست‏؟
‏روان درمان‏ی‏ به ش‏ی‏وه ها‏یی‏ گفته م‏ی‏ شود که در آن مشکلات روان‏ی‏ و عاطف‏ی‏ از طر‏ی‏ق ب‏ی‏ان مشکلات به ‏ی‏ک درمانگر و گفتگو با او درمان م‏ی‏ گردد. روان درمانگر به شناخت شما از خود و بهتر شدن توانا‏یی‏ مقابله‏ ‏تان کمک م‏ی‏ کند‏ ‏(پروچاسکا- Prochska
‏ ‏و‏ ‏جان‏ ‏نورکراس- John Norkras
‏، ترجمه س‏ی‏د محمد‏ی‏، 1383)‏.
‏سابقه فرهنگ‏ی‏ - تار‏ی‏خ‏ی‏ روان درمان‏ی
‏بقراط- Hippocrates
‏ روان درمان‏ی‏ علم‏ی‏- تجرب‏ی‏ را از ‏پ‏ی‏ش خبر داده بود. ا‏ی‏ن روش از اواسط قرن ه‏ی‏جده بطور مستمر در دن‏ی‏ا‏ی‏ غرب مورد ‏استفاده قرار داشته است. آنتوان مسمر- Antoine Msmr
‏ نخست‏ی‏ن کس‏ی‏ بود که روش درمان‏ی‏ خود را استفاده ‏علم‏ی‏ از ‏خواب ‏مصنوع‏ی‏ ح‏ی‏وان ‏نام‏ی‏د. با آن که نظر‏ی‏ه‌ها‏ی‏ او ب‏ی‏‌اعتبار قلمداد شدند، روان درمان‏ی ‏علم‏ی‏- تجرب‏ی‏ به شکل ‏ه‏ی‏پنوت‏ی‏زم ‏ادامه ‏ی‏افت و بعد به لطف نبوغ فرو‏ی‏د- Freud
‏ از شهرت‏ی‏ همگان‏ی‏ برخوردار گرد‏ی‏د. در دهه‌ها‏ی ‏اخ‏ی‏ر روان درمان‏ی‏ علم‏ی‏- تجرب‏ی‏ با استفاده از نظر‏ی‏ه‌ها‏ی‏ پاولف- Pavlow
‏ و اسکن‏ی‏ر- Skinner
‏ و نظر‏ی‏ه‌ها‏ی ‏شناخت‏ی‏ ب‏ی‏ش از پ‏ی‏ش گسترش ‏ی‏افته اس‏ت ‏(‏پروچاسکا‏ ‏و‏ ‏جان‏ ‏نورکراس،‏ ‏ترجمه‏ ‏س‏ی‏د‏ ‏محمد‏ی‏،‏ 1383)‏.
‏انواع روان درمان‏ی
‏روان درمان‏ی‏ انواع خاص بس‏ی‏ار‏ی‏ دارد و تقس‏ی‏م بند‏ی‏ها‏ی ‏مختلف‏ی‏ بر مبناها‏ی‏ مختلف برا‏ی‏ آن صورت گرفته است. از ‏ی‏ک تقس‏ی‏م بند‏ی‏ که طول زمان‏ی ‏روان درمان‏ی‏ مورد توجه بوده روان درمان‏ی‏ را به دو نوع بلند

 

پرداخت با کلیه کارتهای عضو شتاب امکان پذیر است.

مبانی نظری و پیشینه پژوهش (فصل دو)تکنیک های شناخت درمانی

مبانی نظری و پیشینه پژوهش (فصل دو)تکنیک های شناخت درمانی

فرمت فایل دانلودی: .zip
فرمت فایل اصلی: .docx
تعداد صفحات: 40
حجم فایل: 181 کیلوبایت
قیمت: 28000 تومان

لینک دانلود و خرید پایین توضیحات
دسته بندی : وورد
نوع فایل :  word (..docx) ( قابل ویرایش و آماده پرینت )
تعداد صفحه : 40 صفحه

 قسمتی از متن word (..docx) : 
 

‏مفهوم شناخت درمانی، کاربرد و کارایی آن در پژوهش‌های روان درمانی
‏2-2-1- ‏رویکرد شناختی
‏کلمه شناخت در لغت به معنی عمل یا فرایند دانستن است. رویکرد شناختی به شخصیت، بر نحوه‏ای که افراد از محیط و خودشان آگاه می‏شوند، نحوه‏ای که درک نموده و ارزیابی می‏کنند، یاد می‏گیرند و مسایل را حل می‏کنند، تمرکز دارد. این واقعا‏ً‏ یک رویکرد روان‏شناختی به شخصیت است؛ زیرا منحصرا‏ً‏ روی فعالیت‌های ذهنی هشیار تمرکز دارد. این تمرکز روی ذهن، مفاهیمی را که سایر نظریه‏پردازان به آنها پرداخته‏‌‏اند، نادیده نمی‏‏‏‏‏‏‏‏گیرد. برای مثال، در رویکرد شناختی، نیازها، سایق‌ها یا هیجانات را جنبه‏هایی از شخصیت می‏دانند که تحت کنترل فرایندهای شناختی قرار دارند‏ (‏شولتز، شولتز، سیدنی‌الن‏ ‏1386‏، ‏396‏). ‏آرنولد (1960) به نقش مهم شناخت در عواطف توجه کرد و احساس را فرآیندی دانست که با درک اشیاء و حوادث و ارزیابی آنها شروع می‌شود. انسان درباره خوب یا بد بودن حوادث تصمیم می‌گیرد. اگر حوادث را سودمند بداند واکنش مثبت و در غیر این صورت واکنش منفی نشان می‌دهد. هرچه به سود انسان باشد باعث خوشحالی و رضایت خاطر او می‌شود و هرچه به زیان او باشد باعث اندوه، خشم و اضطراب او می‌گردد. تجربیات بالینی تأثیر عوامل شناختی را بر عواطف آدمی نشان می‌دهد (آرنولد، ترجمه قراچه داغی 1379، 67).
‏2-2-2- ‏مفاهیم ‏عمده ‏نظریه‏‌های ‏شناختی
‏مفاهیم ‏عمده ‏نظریه‏‌های ‏شناختی ‏عبارتند ‏از‏: ‏ادراکات ‏ذهنی ‏شخص ‏از ‏رویدادها‏، ‏تفسیرها ‏و ‏استنادهای ‏مربوط ‏به ‏رفتارها‏، ‏الگوهای ‏فکری، بیانات ‏شخصی ‏و ‏راهبردهای ‏شناختی، حال ‏با ‏توجه ‏به ‏آنچه ‏گفته ‏شد ‏در ‏شناخت ‏درمانی ‏توجه ‏زیادی ‏به ‏جزئیات ‏و ‏نقش ‏تفکر ‏در ‏تغییرات ‏رفتاری ‏و‏ ‏عاطفی‏ می‌‏شود ‏زیرا ‏اگر ‏تحریف‌‏‌های ‏شناختی ‏مکرر ‏باشند‏، ‏به ‏ناراحتی ‏یا ‏اختلالات ‏روانی ‏منتهی‏ می‌‏شوند‏. ‏استنباط ‏کردن ‏و ‏نتیجه ‏گیری ‏جزء ‏کارهای‏ ‏مهم ‏انسان ‏هستند‏. ‏انسانها ‏باید ‏کارهای ‏خود ‏را ‏زیر ‏نظر ‏بگیرند ‏و ‏برای ‏برنامه‏ریزی ‏در ‏زندگی اجتماعی‏، ‏عاطفی ‏و ‏شغلی ‏خود ‏احتمال ‏پیامدها ‏را ‏بسنجد‏. ‏ولی ‏وقتی ‏تحریف‏‌های ‏شناختی ‏زیاد ‏هستند ‏نمی‌توانند ‏این ‏کارها ‏را ‏درست ‏انجام ‏دهند ‏و ‏دچار ‏اضطراب‏، ‏افسردگی ‏و ‏دیگر ‏اختلالات‏ می‌‏شوند‏. ‏شناخت ‏درمانگرها ‏تحریف‏‌های ‏شناختی ‏را‏ می‌‏یابند ‏و ‏به ‏بیماران ‏خود ‏کمک‏ می‌‏کنند ‏اشتباهات‌شان ‏را ‏بفهمند ‏و ‏تفکر ‏خویش ‏را ‏عوض ‏کنند) ‏شارف‏، ‏ترجمه ‏فیروزبخت 1387).
‏2-2-3- ‏رویکرد شناخت درمانی
‏شناخت‌‏ ‏درمانی عبارتست از حل منظم و ساخت‌مند مسأله. محدودیت زمانی دارد و به ندرت بیش از 30 جلسه طول می‌کشد. برای هر جلسه دستور کار تهیه می‌شود. بک معتقد ‏است، درمان‌گر باید با گرمی و خلوص با مراجع همدلی کند. همچنین درمان‌گر باید الگوی اموری باشد که می‌خواهد آموزش دهد‏ (‏تاد‏ و ‏سی. بوهارت ‏1389، 438). ‏شناخت ‏درمانی‏، ‏روان‏درمانی ‏نظامداری ‏است ‏که ‏بر ‏پایه ‏نظریه، آسیب ‏شناسی

 

پرداخت با کلیه کارتهای عضو شتاب امکان پذیر است.

فصل دوم پایان نامه ارشد نقاشی درمانی چیست

فصل دوم پایان نامه ارشد نقاشی درمانی چیست

فرمت فایل دانلودی: .zip
فرمت فایل اصلی: .docx
تعداد صفحات: 32
حجم فایل: 710 کیلوبایت
قیمت: 28000 تومان

لینک دانلود و خرید پایین توضیحات
دسته بندی : وورد
نوع فایل :  word (..docx) ( قابل ویرایش و آماده پرینت )
تعداد صفحه : 32 صفحه

 قسمتی از متن word (..docx) : 
 

‏2-4- نقاشی و نقاشی درمانی
‏2-4-1 نخستین مراحل نقّاشی کودکان خط خطی کردن
‏اوّلین علائمی که بر روی کاغذ رسم می‏‏کند، بیشتر بر اثر ضربه زدن مداد بر روی کاغذ به وجود می‏‏آید. گاهی این ضربات آن چنان مهم است که باعث پاره شدن کاغذ می شود.بنا به تحقیق لون و فلد برتین کودک مدّتی معمولاً شش ماه پس از شروع به خط نگاری ،رابطه ای رابین حرکات دست خود و آثار و علائمی که پدید می آورد کشف می کند او به مفهوم علل ومعلول پی می برد .در این مرحله کودک حرکات دستش را تغییر می دهد ومی تواند خطوط عمودی وافقی یا مدور ترسیم کند.
‏خط خطی کردن بی نظم و نا مفهوم برای کودک نوعی بازی است که از آن لذّت می‏‏برد و در سنین دو تا سه سالگی برای شکل هایی که می کشد اسم می گذارد. این بدان معنی است که او می خواهد با محیط اطراف خود ارتباط مفهومی پیدا کند (صرافان 1387، 144).
‏2-4-2 مراحل تکامل خط خطی کردن
‏کودکان معمولاً در یک سالگی مداد به دست می گیرند ولی به جای خط کشیدن بیشتر با مدادی روی کاغذ می کوبند در 18 تا 20 سالگی به طور کامل موفق به خط کشیدن می شوند. خط‏‏های افقی قبل از خطوط عمودی ظاهر می شوند. در دو سالگی خطوط دایره ای ویا زاویه دار ظاهر می شوند.در سن دو سال ونیمه قدرت عضلانی کودک بیشتر می شود.وهنگام که خطی را رسم می کند،با چشم نیز مراقب آن تا آن خط از محدوده تعیین شده خارج نگردد.بنا به پژوهش ژزل.‏ Gesell
‏ کودک در این سن قادر است در یک قسمت کاغذ موضوعی را نقّاشی وقسمت دیگر را اختصاص به مطلب دیگری بدهد و یا با در نظر گرفتن مرکز کاغذ نقّاشی متعادلی ترسیم می‏‏کند. در سه سالگی خط نگاری کودک برای لذّت بردن نیست بلکه مایل است احساسات درونی خود رادر ارتباط با تجربه‏‏های زندگی کوتاه مدّتش به دست آورده بیان کند .بنا به نظریه الشوکر و هاتویک‏.‏ Alschuler&Hatwick
‏ کودک در سه سالگی خطوط عمودی را بیش از خطوط افقی ترسیم می کند به گفته همین پژوهشگران خطوط عمودی بیانگر اظهار وجود کودک است. توسعه آن نشان می‏‏دهد که کودک از وجود خودش آگاه است (صرافان 1387، 142).
‏2-4-3 از هیجده ماهگی تا دو سال و نیم‏گی
‏کودکان معمولاً کشیدن علائمی بر صفحه کاغذ را از حدود هیجده ماهگی به بعدآغاز می‌کنند. از دیدگاه بیشتر پژوهشگران، این خط‌خطی کردن‌ها حرکاتی بی‌هدف و ناهماهنگ نیست، بلکه نشان‌دهنده آگاهی نسبت به الگو وافزایش هماهنگی چشم به دست است. بنا به گزارش کلوک ،کودکان برای رسیدن به

 

پرداخت با کلیه کارتهای عضو شتاب امکان پذیر است.

دانلود مبانی نظری واقعیت درمانی

دانلود مبانی نظری واقعیت درمانی

فرمت فایل دانلودی: .zip
فرمت فایل اصلی: .docx
تعداد صفحات: 26
حجم فایل: 110 کیلوبایت
قیمت: 28000 تومان

لینک دانلود و خرید پایین توضیحات
دسته بندی : وورد
نوع فایل :  word (..docx) ( قابل ویرایش و آماده پرینت )
تعداد صفحه : 26 صفحه

 قسمتی از متن word (..docx) : 
 

‏2-4-واقعیت‏ ‏درمانی
‏2-4-1-تاریخچه واقعیت‏ ‏درمانی
‏ ویلیام‏ ‏گلاسر‏ ‏در‏ ‏سال‏ ۱۹۲۵ ‏در‏ ‏اوهایو‏ ‏متولد‏ ‏شد‏. ‏در‏ ۱۹ ‏سالگی‏ ‏مهندس‏ ‏شیمی،‏ ۲۳ ‏سالگی‏ ‏یک‏ ‏روانشناس‏ ‏بالینی‏ ‏و‏ ۲۸ ‏سالگی‏ ‏یک‏ ‏پزشک‏ ‏شد‏ ‏و‏ ‏پس‏ ‏از‏ ‏آن‏ ‏روان‌پزشک‏ ‏گردید‏. ‏عمدة‏ ‏کار‏ ‏او‏ ‏درمان‏ ‏جوانان‏ ‏بزهکار‏ ‏بود‏ (‏مدرسه‏ ‏ونتورا‏ ) ‏و‏ ‏در‏ ‏آخر‏ ‏به‏ ‏آموزش‏ ‏و‏ ‏پرورش‏ ‏روی‏ ‏آورد‏ ‏و‏ ‏به‏ ‏موازات‏ ‏آن‏ ‏به‏ ‏آموزش‏ ‏مربیان‏ ‏پرداخته‏ ‏است.
‏وی‏ ‏می‌گوید‏: ‏اصل‏ ‏در‏ ‏واقعیت‏ ‏درمانی‏ ‏ایجاد‏ ‏پیوند‏ ‏،‏ ‏تقبیح‏ ‏مسئولیت‏ ‏گریزی‏ ‏و‏ ‏بازآموزی‏ ‏است‏ ‏و‏ ‏لذا‏ ‏فرمول‏ ‏ثابتی‏ ‏برای‏ ‏کاربری‏ ‏در‏ ‏مورد‏ ‏فرد‏ ‏بیمار‏ ‏به‏ ‏هنگام‏ ‏درمان‏ ‏وجود‏ ‏ندارد‏ ‏چگونگی‏ ‏انجام‏ ‏واقعیت‏ ‏درمانی‏ ‏بستگی‏ ‏به‏ ‏میزان‏ ‏مسئولیت‌گریزی‏ ‏بیمار‏ ‏وشخصیت‏ ‏او‏ ‏دارد.
‏هرچند‏ ‏هیچ‏ ‏دو‏ ‏موردی‏ ‏همانند‏ ‏هم‏ ‏نیستند،‏ ‏هنگامی‏ ‏که‏ ‏درمان‏ ‏موفقیت‌آمیز‏ ‏باشد‏ ‏انسان‏ ‏به‏ ‏آسانی‏ ‏می‌تواند‏ ‏مشاهده‏ ‏کند‏ ‏این‏ ‏اصول‏ ‏چگونه‏ ‏با‏ ‏روند‏ ‏درمان‏ ‏به‌خوبی‏ ‏در‏ ‏هم‏ ‏بافته‌اند.
‏به‏ ‏نظر‏ ‏گلاسر،‏ ‏شکست‏ ‏در‏ ‏امر‏ ‏درمان‏ ‏به‏ ‏این‏ ‏امر‏ ‏بر‏ ‏می‌گردد‏ ‏که‏ ‏به‏ ‏درستی‏ ‏آن‏ ‏اصول‏ ‏اساسی‏ ‏توسط‏ ‏درمانگر‏ ‏به‏ ‏کارگرفته‏ ‏نشده‏ ‏است،‏ ‏گلاسر‏ ‏می‌گوید‏: ‏در‏ ‏آخرین‏ ‏سال‏ ‏تحصیل‏ ‏از‏ ‏درمان‌های‏ ‏سنتی‏ ‏ناراضی‏ ‏شده‏ ‏بودم‏ ‏و‏ ‏در‏ ‏جستجوی‏ ‏راه‏ ‏بهتری‏ ‏برای‏ ‏درمان‏ ‏افراد‏ ‏به‏ ‏جز‏ ‏روان‌درمانی‏ ‏سنتی‏ ‏بودم.
‏و‏ ‏وقتی‏ ‏برای‏ ‏درمان‏ ‏آرُن‏ ‏می‌بیند‏ ‏که‏ ‏درمان‌های‏ ‏سنتی‏ ‏جواب‏ ‏نمی‌دهد‏. ‏تلاش‌های‏ ‏دیگری‏ ‏شروع‏ ‏می‌کند‏ ‏که‏ ‏بعدها‏ ‏واقعیت‏ ‏درمانی‏ ‏نام‏ ‏می‌گیرد‏.
‏2-4-2- واقعیت‏ ‏درمانی و مفهوم آن
‏ تعریف‏ ‏واقعیت‏ ‏درمانی‏ ‏که‏ ‏مبدع‏ ‏آن‏ ‏گلاسر‏ ( 1986 ) ‏است‏ ‏از‏ ‏بسیاری‏ ‏جهات‏ ‏به‏ ‏گشتالت‏ ‏درمانی‏ ‏و‏ ‏درمان‏ ‏مراجع‏ - ‏محوری‏ ‏شباهت‏ ‏دارد‏ . ‏در‏ ‏همه‏ ‏ی‏ ‏نظریه‏ ‏های‏ ‏یاد‏ ‏شده‏ ‏نحوه‏ ‏ی‏ ‏دریافت‏ ‏واقعیت‏ ‏از‏ ‏سوی‏ ‏مراجع‏ ‏و‏ ‏شیوه‏ ‏ی‏ ‏ارزشیابی‏ ‏درونی‏ ‏او‏ ‏از‏ ‏واقعیت‏ ‏مورد‏ ‏تاکید‏ ‏قرار‏ ‏می‏ ‏گیرد‏ . ‏به‏ ‏نظر‏ ‏گلاسر‏ ‏،‏ ‏مراجع‏ ‏در‏ ‏دنیای‏ ‏بیرونی‏ (‏دنیای‏ ‏واقعی‏) ‏و‏ ‏درونی‏ ‏خود‏ ‏زندگی‏ ‏می‏ ‏کند‏ ‏و‏ ‏دنیای‏ ‏واقعی‏ ‏بر‏ ‏رفتار‏ ‏فرد‏ ‏تاثیر‏ ‏نمی‏ ‏گذارد‏ ‏،‏ ‏بلکه‏ ‏دریافت‏ ‏و‏ ‏ادراک‏ ‏او‏ ‏از‏ ‏دنیای‏ ‏واقعی‏ ‏بر‏ ‏رفتار‏ ‏او‏ ‏تاثیر‏ ‏گذار‏ ‏است‏ . ‏انسان‏ ‏آزاد‏ ‏است‏ ‏و‏ ‏توان‏ ‏انتخاب‏ ‏دارد‏ ‏و‏ ‏باید‏ ‏مسئولیت‏ ‏پیامد‏ ‏انتخاب‏ ‏های‏ ‏خود‏ ‏را‏ ‏به‏ ‏عهده‏ ‏بگیرد .
‏ در‏ ‏این‏ ‏روش‏ ‏درمانی‏ ‏،‏ ‏مواجه‏ ‏شدن‏ ‏با‏ ‏واقعیت‏ ‏،‏ ‏مسئولیت‏ ‏پذیری‏ ‏و‏ ‏ارزشیابی‏ ‏در‏ ‏مورد‏ ‏رفتار‏ ‏های‏ ‏درست‏ ‏و‏ ‏نادرست‏ ‏مورد‏ ‏تاکید‏ ‏قرار‏ ‏می‏ ‏گیرد‏ . ‏فرد‏ ‏نه‏ ‏تنها‏ ‏در‏ ‏مقابل‏ ‏اعمال‏ ‏خود‏ ‏،‏ ‏بلکه‏ ‏در‏ ‏برابر‏ ‏تفکرات‏ ‏و‏ ‏احساسات‏

 

پرداخت با کلیه کارتهای عضو شتاب امکان پذیر است.